本讲座围绕对话式同伴反馈展开，旨在构建其在外语写作学习中的多维图景。讲座将首先介绍对话式同伴反馈相较于传统单向同伴互评在评语提供、评语采纳与写作修改中的促学作用；继而探讨其作用机制。在此基础上，讲座进一步关注学习者个体差异，讨论学生对自身能力、学习任务以及同伴互动关系的感知如何相互作用，并影响其反馈参与、修订行为与写作发展。通过递进分析，本讲座呈现对话式同伴反馈研究从结果解释走向过程理解与学习者差异阐释的整体脉络。

博士毕业于东北师范大学外语教育专业，美国匹兹堡大学访问学者，香港理工大学翻译与传译硕士。长期从事外语教育，特别是技术促写的教学研究，擅长通过干预实验，采取混合效应模型处理复杂且嵌套的横纵向数据，相关成果发表于Assessment & Evaluation in Higher Education等SSCI Q1期刊 。现任世界课例协会委员，任Instructional Science等国际高水平期刊同行评审。曾任外研社高级培训经理，累计参与全国数百场教师发展讲座与课程研发，并受邀为多所外语特色校及省级“国培计划”提供培训。持有剑桥CELTA、Delta、CELT-P/S等专业认证。